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    浅谈初中语文课外阅读的时间管理指导策略

    发布时间:2015-07-07 08:52

    论文关键词:初中语文 课外阅读 时间管理 指导策略
      论文摘要:诸多调查显示,初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是:增强时间意识,制仃?#29615;?#35814;细而可行的阅读计划;将计划付诸行动,引导反思与总结。
    《教育大辞典》指明,语文课外阅读“是语文课外活动的一种,它相对于课堂阅读而言,是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用,它能扩大、巩固和加深?#25991;?#25152;学知识,增强求知欲望,丰富精神生活,培养高尚情操,还能帮助学生形成自主学习能力,形成良好的学习习惯。”语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
    但目前诸多调查显示,初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示:(1)年?#23545;?#39640;,课外阅读量越少,小学生?#19981;?#35838;外1阅读的占45.5%,初中生占27.7%,高中生占17.7%,有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态;(2)课外阅读量普遍不足,有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书;(3)普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力,感觉费劲、费时,有的情节描写还看不懂,所?#38498;?#23569;有人去?#30784;wW.133229.COm陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示:由于受学习压力、家庭作?#23548;?#20854;他相关因素的影响,三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生,河北有40%,宁夏有34%,上海有44%o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读?#35838;?三年时间读260万字,每学期是40万字,每天的阅读量应是2300字,这得需要半个小时的时间,每周的阅读时间必须保证3个小时以?#21916;?#33021;完成阅读任务。2007年《广州日报?#33539;?#24191;州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查,结果显示,虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代,但在?#36136;?#20013;只有7.6%的学生?#25511;?#38405;读课外书时间“至少1小时”;77.8%的学生“想阅读,但时间都?#36824;?#35838;挤满”。
    时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理,就是指合理安排和规划阅读时间,以最少的时间获得最大的阅读效益。?#25910;?#30340;做法与经验是:增强时间意识,制订?#29615;?#35814;细而可行的阅读计划,将计划付诸行动,引导反思与总结。
    一、“只要你愿挤.时间总还是有的”—增强时间意识
    “我们每天上课、做作业、预?#26696;?#20064;都来不及,哪里有时间去阅读课外书?#20445;?#36825;是许多学生的心声。由于中考、高考的指?#24433;?#20316;用,现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和?#35848;?#26448;料上。学生的“正业?#26412;?#26159;上课专心听讲,认真做?#22987;?课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书,开展与课外阅读的活动,不但没有时间去做,而且被看成是“不务正业?#20445;?#20250;冲击正常的学科学习。在此,教师首先要转变观念,高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义,通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的?#32959;?#26893;入学生心中。然后,引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽?#27426;?#30340;时间来阅读。鲁迅先生说过:“时间就像海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的。”让学生懂得课外阅读不是没有时间,关键是你肯不肯去挤。
    二、“预则立,不预则废”—制订?#29615;?#35814;细而可行的阅读计划
    凡?#30053;?#21017;立,不预则废,制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理“10/90”定律告诉我们:若你在事前花10%的时间做规划,工作开始后就可节省90%的时间。教师指导初由生进行语文课外阅读,提高阅读效果,首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据,从教学目标出发,根据初中生的?#23548;市?#35201;、?#37038;?#33021;力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素,紧密配合?#25991;?#38405;读教学、作文教学,统筹安排,制定?#29615;?#35814;?#22919;?#20307;、切实可行的读书计划。这份计划可?#22253;?#25324;阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。如某位八年级学生的语文课外阅读计划如下:

    三、“一个行动胜过一千打纲领”—将计划付诸行动
    将计划付诸行动是管理好时间的关键?#26041;凇?#21046;订了计划,如果不执行,就是一纸空话,正如?#24515;?#25152;说:“一个行动胜过一干打纲领。”许多学生并不是一开始就不?#19981;?#38405;读,相反他?#24378;?#33021;有美好的计划,甚至有具体的打算。但由于受各种因素影响,如学业的压力、?#25913;?#30340;看法、人际关系问题等等,预先的计划渐渐?#20843;?#27700;”了,后来就干脆没了行动。由此看来,教师指导学生课外阅读活动,重点在于如何?#34892;?#30417;督执?#23567;?#25105;的做法是:
    一是指导学生将计划细分为一个个具体的步骤。如上面这位学生的阅读计划比较宏观、笼统,操作性不强,真正实施起来?#24515;?#24230;。我指导学生进一步制订出学期计划、月计划、周计划。二是让学生记录下时间。即每次阅读开始和结束时要求学生在课本?#23454;?#22320;方分别写下具体时间,如12点30分、12点48分。让学生通过前后对照,清楚阅读任务的完成情况。三是指导学生?#23454;?#20570;?#22987;恰!?#19981;动笔墨不?#35789;欏保?#20107;先?#35848;?#23398;生做?#22987;?#30340;方法,让他在阅读时在书本上划画符号,做做批注,写写看法。这不仅有助于积累知识、促进思考、提升能力,也是培养良好阅读习惯,提高自我监督教育能力的方法。四是让学生请他人(老师、同学或?#39029;?帮忙监?#25945;嶁选?
      四、“读而不思则罔”——引导反思与总结
    “读而不思则阁?#20445;?#21482;阅读而不思考,就会迷惑不解,流于肤浅。阅读后进行反思与总结,不仅能扩大知识面,开阔视野,更能提高能力,培养习惯,陶冶情操,提升道德素质。因此,课外阅读后注重引导学生对自身的阅读过程?#30333;?#25105;的阅读理解进行再思考。让学生反思与总结什么?一是解读文本,理解文本的思想内容和表达形式;二是考察作者的人生观、价值观、世界观和方法论;三是衡量文本历史和?#36136;?#30340;社会意义与价值;四是通过阅读观照自身,提高自我修养。怎么反思与总结?一是写反?#25216;?#24405;。记录形式可以是?#21344;?#24335;、表格式,?#37096;?#20197;是卡片式、随笔式。写?#20262;?#24049;对文本内容、作者思想、社会意义等方面的感受、体会与思考。二是与他人交流沟通,在思想碰撞中发?#27835;?#39064;与不足,调整思路,改进方法,进一步促进学生能力素质的提高。

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