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    土木工程研究生教學改革論文(共2篇)

    發布時間:2017-03-07 14:52

      

    第1篇:土木工程研究生專業英語教學改革探討


      高校英語學習分為基礎英語和專業英語兩個部分。基礎英語是所有學生都要學習的,涉及的內容比較廣泛,主要目的就是提高學生的英語水平,通過國家四、六級考試。專業英語是針對特定人群或特定科目設計的,學習的主要內容就是相關專業,目標是培養學生在相關專業領域運用英語學習和工作的能力。土木工程研究生專業英語就是有關土木工程內容的英語學習,即英語教學的主要內容是土木工程專業知識。


      1土木工程研究生學習專業英語的重要性和必要性


      1.1英語全球化,學習需要


      英語作為全世界使用范圍最廣泛的語言,成為國際交流通用的語言。國外權威學者將自己的理論成果發表在各大期刊雜志,所使用的語言主要是英語。土木工程研究生研究本專業領域的先進理論知識就需要看英文文獻,掌握良好的專業英語技能。如果缺乏專業英語基礎,土木工程研究生在畫圖和實驗中將無法學習和使用全英文模擬軟件ANSYS和ABAQUS等,這將阻礙土木工程研究生的科研和學習。研究生如果想了解最前沿的技術就需要多與本領域專家交流,參加國際會議,掌握良好的專業英語則是基礎。


      1.2貿易國際化,行業需要


      隨著中國綜合國力的提高,越來越多的國家與中國進行貿易合作,其中就包括工程項目的合作。近年來,隨著我國科學技術的快速發展,涉外工程項目在我國大型企業的工程項目中的比重逐年增加,呈上升的趨勢。市場的全球化,需要具備扎實的專業知識和英語能力的復合型土木工程人才,即掌握和靈活運用專業英語的土木工程人才。土木工程研究生熟練掌握專業英語是順應時代發展的要求,行業發展的需要。


      1.3競爭激烈化,就業需要


      人才市場競爭激烈,就業壓力大,成為各個領域面臨的主要問題。據相關的調查數據顯示,土木工程專業本科生就業率為97.7%,而研究生的就業率則為97.1%。這組數據表明針對土木工程專業研究生的就業率并不比本科生高,就業形勢不太樂觀。作為研究生只有努力提高自身的綜合素質,挖掘自己的優勢,才能在激烈的就業市場中占據有利的地位。研究生除了強化自己的專業知識,更要加強專業英語的學習,才能滿足市場的需求,解決就業的問題。


      2土木工程研究生專業英語教學現狀


      2.1土木工程研究生英語基礎薄弱


      土木工程屬于工科類,學生主要以男生為主,英語基礎較差。土木工程研究生的英語水平普遍較低,通過國家英語四級的學生只占總數的很小部分,通過國家英語六級的更是寥寥無幾。除此之外,還有一個重要原因就是沒有意識到學習專業英語的重要性,大部分的學生只重視專業知識的掌握,忽略或者很少重視對專業英語的學習。一方面是因為英語基礎薄弱,學習專業英語覺得困難;另一方面是因為缺乏學習英語的興趣,覺得學之無用。


      2.2土木工程研究生專業知識掌握不足


      土木工程專業英語要求學生在學習英語的基礎上要有扎實的理論基礎,能否讀懂外文文獻從中獲取專業知識,了解行業發展的動態,在很大程度上取決于對于專業知識的掌握。但現實的狀況是土木工程研究生專業理論基礎比較薄弱,對專業知識的掌握不扎實,在一定程度上影響其對外文文獻的理解,很難用專業的術語準確表達出其意思。因此加強研究生專業知識的學習,是其掌握專業英語的前提條件。


      2.3專業師資力量缺乏


      土木工程研究生專業英語老師,要具備豐富的土木工程知識,還要有高水平的英語能力。目前,我國高校嚴重缺乏各專業的專業英語老師。高校專業英語老師一般由英語專業的老師擔任,因其缺乏土木專業知識背景,很難對文章進行準確翻譯和解釋。如果由專業課老師擔任,雖然能準確把握文章內容,準確解釋句子含義,但是因其并沒有受過專業的英語老師培訓,所以在口語表達方面和教學方法上還有待加強。


      3土木工程研究生專業英語教學改革措施


      3.1轉變觀念,提高土木工程研究生對專業英語的重視


      轉變觀念,使土木工程研究生意識到學習專業英語是加強學習的需要,是滿足市場的需要,是解決就業的需要。研究生學習專業英語有利于更好地掌握模擬軟件,研究生學習專業英語有利于更好地獲取先進的專業知識,了解行業動態,提高自身科研能力。


      3.2鞏固土木工程研究生專業知識


      在學習土木工程專業英語之前要鞏固研究生的專業理論知識,沒有扎實的理論基礎為前提,很難熟練掌握專業英語。只有掌握豐富的專業知識,才能更好地學習和理解外文文獻內容和專業術語,才能真正提高專業英語能力。


      3.3加強土木工程專業英語師資力量建設


      高校拓寬招聘渠道,嚴格篩選土木工程專業英語老師,最好是有留學經驗的土木工程老師擔任土木工程專業英語老師,因其即有扎實的理論基礎,也具有較高水平的英語聽、說、讀能力。還可以挑選英語水平高的專業課老師擔任土木工程專業英語老師,前提是要對其進行簡單的培訓,加強其口語表達能力和教學方法。


      第2篇:土木工程專業研究生培養模式探討


      隨著中國高等院校研究生教育的普及,研究生教育和人才培養質量逐漸成為關注話題。研究生教育是繼本科教育基礎之上的更深層次的教育,是培養高技術人才和研究型人才的重要途徑,研究生教育的培養質量是中國能否向尖端技術領域快速發展的重要因素。因此,研究生尤其是工學類研究生的培養至關重要,畢業生的質量直接影響著今后社會和經濟的發展進度和方向,高等教育肩負著培養一大批理論研究型及工程應用型人才的使命,以保證國家和社會發展對高級人才的需求。


      對土木工程學科而言,土木工程是國民經濟的支柱,土木工程學科的發展和人才培養影響著現代化建設的進程和基礎設施的完善。在土木工程專業研究生人才培養上,高校教育工作者應逐漸縮小高校教育和企業單位對人才需求的差距,使之順應社會發展的需要,使研究生畢業后能夠更好地將所學理論和研究成果應用于實踐。


      一、研究生培養模式現狀


      目前中國研究生招生規模逐漸擴大,可招收研究生的高校和專業也逐漸增多,為學生們提供了更多深造和學習的機會,但隨之而來的問題也逐漸顯現。在研究生的培養模式上,各大高校存在著不足和需要改進的地方。


      首先,研究生培養模式單一。例如,悉尼大學的研究生培養模式體現了多元化的特點,既有研究型為主的研究型學位,又有以工程實踐能力培養為主的工程型學位,學生可以根據自己的特點和興趣選擇發展方向[1]。中國碩士研究生教育一般為2年半,學生在校期間,既要學習相關課程的基礎知識,又要撰寫論文,閱讀大量文獻,同時還要為找工作做準備,這使得學生難以深入研究領域。


      其次,研究生教育教學模式傳統化。很多大學的研究生教學和本科教學并沒有本質區別,即教師以口授為主,學生思維禁錮,課堂氣氛不活躍,缺乏獨立思考和批判精神。傳統的教學模式不利于培養研究生獨立科研工作的能力。


      再次,研究生教育大眾化,論文答辯形式化[2]。高校師資力量、基礎設施建設與研究生招生人數的快速增長之間的矛盾,導致研究生培養質量下降。研究生的畢業論文大多是羅列和堆砌前人的研究成果,較寬松的論文評價標準和流于形式的論文答辯體制是造成這種現狀的主要原因。


      最后,研究生思想功利化。很多學生選擇攻讀研究生,其本身對科研并無興趣,而是基于本科和研究生就業待遇的差異,這就造成研究生不能專心致力于研究,缺乏做研究所需的基本科研精神。


      二、中國土木工程專業研究生培養模式探索


      (一)確定土木工程專業研究生的培養理念及目標


      土木工程專業研究生的培養應在保證碩士研究生具有正確價值觀和良好道德情操、具備堅實理論知識和科研能力的基礎上,側重培養工程實踐能力,使之能夠具有解決實際工程中復雜問題的能力,成為與國際形勢接軌、掌握建筑領域尖端技術的高素質工程型人才[3]。


      (二)明確土木工程研究生培養質量的影響因素


      單一的培養模式和傳統的課堂教學模式,使學生的個性和特長得不到充分發揮,限制了學生的創造性思維發展,使研究生教育無異于本科教育,大部分缺乏獨立研究和創新的能力。就土木工程專業來說,更應偏向實踐和應用。


      (三)研究生培養模式的建議


      首先,高校應改革土木專業研究生教育模式。例如將土木專業研究生的培養類型細化到理論研究型和工程實踐型等方向,使研究生的培養更具有針對性。在課程設置上,由于土木工程學科所包含的知識面寬,涉及的內容廣,因此,課程設置要有針對性和普遍性,多設置基礎課程[4],使學生主要掌握學習方法,而非單純地學習課程本身。同時,教師要使學生形成完整的知識框架和體系,使學生有機會接受該領域最前沿的知識和研究方法,使研究生從基礎知識的學習、查閱文獻到撰寫論文等工作中學到做科研應具備的基本素養和能力,并在此基礎上使研究生將自己所學的知識應用到實驗或實際操作中。


      其次,針對研究生畢業后缺乏實踐和動手能力的現狀,高校應加強校企聯合培養模式。鑒于土木工程本身的學科特點,實踐與應用更是重中之重,因此,校企聯合的培養模式具有更重要的現實意義。在教育體制上應盡快為高校創造條件,如建立產學研培訓基地,使研究成果直接轉化成社會生產需要,企業可以為高校的科研工作提供資金支持,同時高校可以為企業運作帶來技術保障。高校還應為學生創造實踐機會,使學生能夠通過學校學習和社會實踐,真正掌握和更深刻地理解所做研究的價值和意義。高校應實行學校導師和企業導師雙導師制度,學校導師可以從事科研生產工作,企業導師也可進入高校學習和指導,這樣既可以加強高校師資隊伍建設,完善教育體制,又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實踐能力上得到充分提高。


      再次,應借鑒國外教育體制,實行研究生教育寬進嚴出制度,這樣既可以使更多的學生有機會接受更高層次的教育,又可以提高畢業生的素質和質量。嚴格控制畢業論文的通過率,提高論文評價標準,避免論文答辯流于形式。可以借鑒國外論文評價體制,對論文的質量采用等級制度,提高學生撰寫論文的積極性。同時,在就業上應縮小研究生和本科生的待遇差異,這樣既避免了研究生學習的功利性,又節約了國家教育資源,使土木工程研究生教育真正培養出具有科研精神和工程實踐能力的高層次人才。


      最后,加強自主創新能力建設是中國經濟社會和發展的重要決策和部署,創新能力是人才所需要具備的重要內容。因此,研究生創新能力的培養是中國目前研究生教育的關鍵,研究生的創新能力培養是經濟需要也是時代所趨[5]。土木工程創新型人才就是要在該領域提出新理念、新技術、新方法、新技術、新材料,能在土木工程領域有所創新。由此,提高土木研究生的創新能力需要設立該學科的高校和教育工作者不斷探索和實踐,提出切實可行的措施,可以將部分高校作為試點,將土木工程研究生創新能力培養理念深入到教學和實踐中。


      就土木工程專業的研究生而言,第一,高校應努力營造良好的創新文化氛圍,注重研究生的學術交流活動,開展各類能夠開發學生創新思維的比賽和活動。如建筑模型設計比賽或軟件應用競賽,或者舉辦學術論壇、設置創新課題等,提高和鍛煉研究生獨立思考的能力。第二,可以通過科學地改革課堂教學模式、調整課程安排,增強學生的創新意識,使研究生在課堂學習中得到創新思維的鍛煉并且養成創新思維的習慣,而不是單純地接受,墨守成規。第三,土木工程專業研究生教育應在保證研究生具有良好理論基礎和科研能力的前提下,加強實踐教學,培養研究生的工程實踐能力。第四,教師也應提高培養學生創新能力的意識,鼓勵學生積極思考和獨立完成科研工作,將創新理念貫徹到教學實踐中。


      三、結語


      通過對研究生培養模式的現狀分析,對土木工程研究生教育提出了建議,借以引起教育工作者對研究生培養的重視。研究生培養是一個系統的工程,對于學生本身,應以更好地促進研究生自身能力的提高為目的,需要研究生在理論和實踐之間找到平衡點。對于高校,從教學理念到教學模式都需要認真探索、科學改革,土木工程專業研究生培養更需要經過不斷地實踐和檢驗來找到一條適合經濟發展和社會需要的研究生培養模式,真正為國家培養出高技術人才,使之成為科教興國的中流砥柱。


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